文／林妙香老師
我曾經一手造成一個孩子吃過動症藥，讓他狀況變得相當糟糕。我懷抱愧疚，最後決定負起責任，再用教育的方式，把這個孩子救起來。幸好我做到了，否則我大概會後悔一輩子。
這是12、13年前的事，當時我還是一位國小老師。
一位小學二年級的小朋友，他小學一年級的時候在教室的狀況很多，包括他會拿起椅子做出要丟同學的樣子，雖然他沒有一次丟到別人，但是光是他的動作就讓很多人害怕，他的情緒很暴走，他的人際關係很不好。
幸好他有一位很好的導師，這位老師給他非常大的包容，一直引導他做一些消耗體能的運動，也給這個孩子一些目標去完成，孩子的狀況時好時壞，我和他的導師常為了這個孩子的情況費盡心思，我們都知道這個孩子的情緒和行為反應勢必和家庭的教養有關。
母子在校上演動作片，我勸母親帶孩子看醫生
曾經有一次，孩子因為不想讓媽媽看到成績不理想的考卷，當媽媽來接孩子放學時，孩子一看到媽媽走近，竟然火速地把考卷撕碎並塞進自己嘴巴，媽媽一看到孩子吃考卷的舉動，就衝向孩子，用力挖他嘴巴的考卷並且一直搧打他的臉。這場面讓老師搖頭，我們也更能理解這個孩子的情緒為什麼會容易爆走或不穩定。為了處理這個孩子的情緒，老師們也真的絞盡腦汁，但換來的挫折比成就感多更多。
那時，正好有醫生到學校演講，他說一個班級會有百分之五~八的孩子是過動症，這些孩子需要被幫助。我和這位孩子的導師都非常認同，對！也許他就是這樣的情形，所以我們應該要幫助他。
一開始跟家長鼓勵帶孩子去就醫時，家長很反彈，因為一來因為工作忙，二來他不覺得孩子有病。為了幫助孩子，導師和我就跟媽媽說：「沒關係，就去給醫生看看吧，如果醫生說他是過動症，至少我們比較能夠體諒孩子，如果我們知道孩子有他不可抗力的狀況，老師們也就不會一直對他生氣了。」最後，媽媽就帶孩子去看醫生了。我心裡想著：「耶！我覺得好棒，我有幫上忙。」
但，讓我困惑與不解的事情開始陸陸續續發生。
其中一件事是當孩子第一次去看醫生，在簡單的問卷填答與問診之後，他馬上被鑑定為注意力不足過動症，而且立刻拿到藥。當時的我有點嚇一跳，第一是因為這個疾病號稱腦內分泌失衡，但怎麼沒有任何有關「腦內分泌是哪些失衡」的檢查；再者，我以為醫生會觀察一段時間，或者至少會跟父母討論在教養上要注意哪些事情，並且可以把藥物處遇當成最後一個手段。
然而過程並非如此，在短短的時間內，孩子就被貼了有病的標籤，而且迅速拿到藥，而這個過程沒有人提及父母的教養造成的後果，看起來「一切都是孩子的問題」。這著實讓我匪夷所思，但當時的我並沒有勇氣提出我觀察到的，面對所謂的白袍「專業」，我只好說服自己，要相信專業，醫生會幫助這個小孩，而且當時所有來學校或在醫院演講的醫生就是告訴大家：讓孩子吃藥是可以幫助他的。
孩子眼神空洞，情緒暴走
結果這孩子開始吃藥，小二、小三，一直到小四，說真的，狀況並沒有真的比較好，用藥後，感覺比較可以靜靜坐著一陣子，有一位老師觀察到，孩子的眼神有時空洞，但是時而情緒爆走的情形依舊會發生。我觀察到他的負面情緒通常是由於一直被阻止、被數落、或不被了解所導致。
舉例而言，有一次校外教學，我跟著他們班的車間接幫忙看照他，而他旁邊有一個教保員，這位教保員是年約五十幾歲的女性，對人很和善，也常常有耐心的苦勸這個孩子。但整個校外教學的過程，可以看到教保員從頭到尾一直緊跟著這個孩子，當他對任何活動感到好奇時，這位教保員都不斷提醒他：「不要動！」「不要弄！」「不要跑！」「不要說話！」「不要舉手！」「不要拿！」⋯⋯可以理解教保員為了怕孩子犯錯，結果一直阻止這個孩子做任何他想做的事，但這個情況最後讓孩子情緒爆走，惡言相向對她怒吼：「我最恨你，你這個巫婆！」
看到這情況，我突然能夠理解這個孩子遇到的瓶頸，最主要還是來自於沒有被同理，如果我是這個小孩，我也會很不舒服。所以後來我跟教保員溝通：「也許今天我們大人稍微放輕鬆一些，你也放寬心，讓他跟著我，我可以負責陪他玩，有什麼狀況我再請你支援。」然後這一天的其他行程，我就一直陪著他，孩子想要去哪裡，我就陪著他去，我不會告訴他不行、不行、不行，但我有請他要試著跟我好好用說的。一天相處下來，我覺得這個孩子其實不會不能溝通，他還是可以試著好好表達的。同時，我也開始質疑自己一直相信的事情：他有注意力不足過動症，或許，他真的只是需要有人懂得如何與他相處？
就在這個孩子即將升上五年級的那個暑假，我行經美國洛杉磯旅行，一個偶然的機會，去參觀了國際CCHR（公民人權委員會）在日落大道的死亡工業博物館，在館內人員專業的導覽之後，我對於精神科治療的真相感到非常震驚！我驚覺到我這幾年為了幫助特殊的孩子，我給過好幾次建議要父母帶去就醫，但這整個看似醫學專業的背後，其實並非真正的科學，而是為了龐大的商機，犧牲掉孩子的童年與父母應該面對的教養責任。我沉痛地對自己說：「天哪，我之前究竟做了什麼事？！無知的我把孩子推入無底的深淵？！」
決定當孩子的導師
由於這個孩子二年級開始用藥是我鼓勵媽媽去鑑定的。我回想起一開始我們就知道這個孩子的教養一定是有狀況，才會變成當時那個樣子，所以我決定以老師的身分把教育他的責任扛起來，我必須親自帶這個孩子，也算是對他的補償。因此暑假結束後，我當上了他的班級導師。在開學前，我約了媽媽仔細了解有關孩子的生活和學習的情況，我搜集到很多線索。
我問媽媽：「家裡有誰生氣的時候，會抓著對方去撞牆的行為呢？」（孩子在學校會抓著同學撞牆的動作，雖然沒有真的撞上去，但有做類似的動作，蠻嚇人的。）
媽媽回答：「爸爸。」
我又問：「家裡有誰，只要生氣就會亂罵人？」
媽媽回答：「我和他爸爸都會。」又不好意思地說：「那天我騎著摩托車載著他和妹妹，結果摩托車後輪爆胎，我就把兩個孩子趕下車，然後罵他們。」
我心想：「孩子會情緒爆走、亂罵人，其實也是其來有自、有跡可循。」
我又問媽媽：「暑假孩子有用藥嗎？」
媽媽說：「暑假都沒有吃藥了，之前學期中，老師反應他上課不乖才會讓他吃藥。」
我問：「孩子吃藥後的狀況如何？」
媽媽說：「孩子有表達過，吃藥後皮膚會癢，感覺很像螞蟻一直爬，但他又感覺動不了，很不舒服。但因為老師有反應他可以安靜半天。上課比較認真。所以就不管孩子的感覺，繼續吃。」
其實這個孩子安靜之後，成績有變好一些，我想這是老師們和父母想要的成效，但恐怖的狀況在後面，因為吃藥並未真正的解決這個孩子的問題，他只是短時間的安靜，媽媽有提到，吃藥之後，孩子有時會突然脾氣一來就暴走。後來我跟媽媽一起看了藥物的仿單，利他能的藥物仿單寫著：會造成暴力行為，會造成情緒衝動、影響食慾、睡眠等等，媽媽表示，這些情形他都有，之前醫生的處理方式就是再加開一些藥物來處理這些問題。
從媽媽那裡得到孩子更多的資料後，我就跟他媽媽商量，既然孩子暑假都沒有用藥，那麼可以試著跟醫生討論，讓醫師了解他現在有比較穩定，老師也能接受孩子的情形，果然，醫生就說，如果老師沒說什麼了，那就不用吃藥了。所以這個孩子小五之後就沒有吃藥了。（然而，所謂的腦內分泌失衡需要用藥，或者現在穩定了？沒有失衡了？兩者都一樣，都沒有經過任何醫學檢測，這也是讓我內心產生質疑的原因。）
另外需要處理的狀況還有孩子的飲食習慣。
孩子的飲食習慣很糟，非常愛吃甜食、早餐亂吃、水喝的極少，皆以含糖飲料為主。媽媽會給孩子早餐錢，讓他自己去買。孩子的早餐通常是芬達橘子汽水加薯條，結果就是容易導致過動現象的：色素有了、甜食有了、加上沒有足夠的營養這個條件也具足了，如此可以想見這樣的飲食習慣，孩子會有過動的狀況，不過就是剛好而已。
用教育方法成功協助過動寶貝
我也觀察這個孩子相當聰明，在學習上是有遇到一些困難，但他能在進行美勞課的活動時，專注參與，他喜歡畫圖、喜歡創作。
我想用教育的觀點來協助他，而非只是把他當成是一個有病的孩子，因為當我用疾病的標籤在他身上，大人就能有充分的理由卸除自己的責任。雖然跟這孩子相處，有時候還是會遇到瓶頸需要解決，但我不覺得他需要用藥，反倒是他必須學習和人相處的方法。長期父親對待他的方法，讓他有樣學樣地暴力對別人，我覺得這只是一個模仿，我必須協助他了解，他能夠和父親不一樣，他能夠和過去的自己不一樣。
我給孩子的觀念是：「你不可以拿『自己有病』當成人生的擋箭牌，你可以和以前不一樣，你可以試著學會控制自己。」
小六下學期因為一些事情，孩子轉學了，我沒能帶他到畢業，但這個孩子確實也沒有再用藥了。
後來，這個孩子在讀高三的時候，他在Facebook上面找我。他留言給我：「老師我是某某某，你還記得我嗎？」我看到的時候超開心了。我們見了面，孩子說他有打工，想要請我吃飯。我很感動。
這孩子告訴我：「老師，我想要謝謝你。」
我問他：「為什麼？」
孩子回答我：「因為你是第一個告訴我，我沒有病，我應該要學會自律的人。」
孩子也分享他在高中的時候也遇到一位很好的老師，他告訴我：「一個願意懂學生心情的老師，真的很重要。」
這個孩子已經長大成人，目前也有一份很不錯的工作。他在小學五年級之後，就沒有再用過動症的藥，有所成長也找回了自己，他覺得不能讓自己的人生充滿藉口，而是要學會方法去過生活。我很感謝這個孩子，他幫助了我勇敢正視過動兒用藥的問題，也讓我勇敢去學習如何真正的協助他們。
我曾經愧疚，這個孩子一開始用藥真的是我促成的。身為老師，我能深刻的體會到，為什麼那麼多老師會叫孩子去用藥，這些老師並不是想害孩子，而是老師資料不足。穿著白袍的醫生，到學校宣導的內容，是這麼具有影響力，是醫療方面的意見領袖，老師也就不疑有他的順從了。
但是當我看到CCHR公民人權協會提供的精神科治療真相，我發現教育和教養的責任，絶不是吃藥丸可以代替的，事實也證明在我眼前。當我決定重新用教育專業的觀點來了解孩子時，真的就找到打開問題的鎖了。我希望將這個寶貴經驗，分享給所有碰到行為偏差和情緒障礙小孩的辛苦老師們，我們的教育專業，才是真正能拯救小孩一把的利器，絶對不要小看教育的力量：教育能做的事超乎想像！
與各位共勉之！
林妙香老師簡介
國立中正大學通識教育中心兼任講師
知名親子教育專家，演講上千場，亦受邀到廣播電台，電視節目，跟徬徨的父母分享有效親子教養觀點，觀眾上萬人，曾受邀至國內外媒體專訪親職教養妙招。
（謝謝林老師分享她的教育經驗，以上言論不代表本會立場）
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