（示意圖，攝影師：takus，連結：https://photo-ac.com/）
文/伊莎老師
我是CCHR公民人權協會的志工，也是一位體制外的教育工作者。
在朋友的鼓勵下，我決定提筆寫下關於如何運用《教育修復》，以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們，成長的故事。
大家都有小時候。我喜歡將這些學生比喻成「毛毛蟲」，剛開始總是刺刺的難以相處；但有一天，您會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
如何突破身處完全聽不懂的世界
這些故事，緣起於親身經歷：
您是否曾經處在一個完全「不懂的世界」裡？我有。自身生命中，發生的種種，我領悟到：教育，關乎生存。
由於父母在海外工作的關係，我出生在阿拉伯語系的科威特；之後搬家到美洲的墨西哥，這裡說著西班牙語和不同種族的母語；然後，再度搬家到美國，突然之間，是完全聽不懂的英語世界。接著，我們搬來台灣，別以為我已經會說中文了，沒問題。但其實有好長一段時間，我處在聽不懂的閩南語和客家話的環境之中。
我經常有機會，處在完全聽不懂的世界裡，非常能夠體會，處在一個完全不懂的世界裡有多痛苦！
不知道如何溝通，這不僅僅影響到我的人際關係，我變得越來越沈默；似乎連帶地讓大人們覺得我回來台灣後，活潑開朗的個性，變得內向害羞，經常不知道為什麼我在胡亂發什麼脾氣？！為了要瞭解，突破「不懂的世界」，這似乎是磨練我，找出如何高效率的學習方法，以便走出這種「不懂的世界」的生存之道。
如果教育是一條河，在職場進行在職教育訓練，這已是教育之河的尾端了。教育之河的下游，不但淤塞而停滯，甚至污染嚴重。要改善教育，是需要往上追溯到這條教育之河的上游，去幫助青少年們。
教育之河氾濫，問題充斥
然而，現今教育之河的上游，別以為是清澈的！許多小學一年的學生，甚至是幼兒園的小朋友，已經存在著諸多的學習問題。奇怪的事是，目前有許多被列為精神疾病的病名，在爺爺奶奶那一輩及您我的小時候，是沒聽過的。頂多班上有些同學會被老師說：「不專心、分心、比較調皮、愛搗蛋或是功課沒有準時交。」現在，聽到許多病名，例如，拒學、網癮、過動等；連考試不及格，都已被台灣健保列入疾病代碼中。新版的「國際疾病傷害及死因分類標準第10版（簡稱ICD-10）」裡，與ICD-9版本相比較，該版本增加了1.7萬個代碼，其他像是「與老師、同學不合」，「課業成績落後」也都列名其中。令人不得不提出哲學式的提問：是誰在發明疾病呢？
我自己本身功課很好，所以當老師在碎念這些同學的時候，我會覺得那只是沒有好的學習方法的同學會遇到的狀況。後來我念國中，看到成語故事：「懸梁刺股」。古時候的讀書人，為了要保持清醒，必須把頭髮綁在樑上，用尖物刺大腿，我覺得這個故事很令人毛骨悚然！上了高中，就輪到自己覺得需要懸梁刺股了。為什麼經常讀書讀到很想睡覺呢？
社會新聞曾聽聞：某學生為了振奮精神讀書，有服用安非他命、聰明丸等提神，我感到很困惑？選擇吸毒、用藥解決學習困難嗎？到底我該如何處理我自己的學習問題呢？
我曾在一家大企業人力資源及教育訓練部門任職主管，工作期間，經常觀察到：因為人員的學習能力，而影響到公司的生存；特別是業務人員，不瞭解公司新研發出來的產品，致使產能低落，這不僅威脅到公司的永續，更損及其個人利益。再次，因為企業生存，需要突破「不懂的世界」。
因為我在職場上人力資源及教育訓練的工作經驗，有機會盤點到這些成人們的學習狀況，到底是出了什麼問題呢？發現：原來大多數人，幾乎是屬於學非所用的狀況。甚至許多能說善道的人，居然無法讀和寫，屬於《功能性文盲》（Funtional illiteracy，聯合國教育科學文化組織給功能性文盲所作的界定為：「個人的識字水準使其無法在團體或社會中有效地運作，並且不能繼續使用讀、寫、算以達成自我及社會發展的人。」）於是省思，我們的學校教育，從小學到大學，長達十六年的歷程，為何無法幫助人們學以致用呢？
教育修復技術，帶來曙光
終於，讓我找到《教育修復》的技術。（所謂的《教育修復》，就是經由一系列的計畫，恢復一個人在教育上應有的水平，並能擁有學習新事物的技術與能力，達到學以致用。）
接下來，就是先修復自己在教育上的疏漏；然後，讓自己觸及各種領域，實踐其有效性。不論是國內外營利或非營利事業教育訓練、企業主在職訓、自學、校園霸凌、反毒教育、環保教育、社區營造、博物館導覽設計、親子教育、銀髮族樂活教育、個人學科目提升等。我走出自己的困惑，也願盡一己之力，協助其他人，豁然開朗，重拾獲得學以致用的智慧之趣。
實踐的過程中，我觀察到：教育的第一個基礎步驟，是學習目的以及意圖。
我尋覓到教育修復技術的同一年，透過朋友的介紹，我飛往菲律賓馬尼拉的一個非營利事業機構當志工。我的服務項目是幫助人們學習。這是這批菲律賓學生，教會我的事：學習目的以及意圖。
一開始，我期待和他們可以用英文交流。然而，更多時候，我處在菲律賓語的世界裡。因為當他們下課聚在一起時，會用菲律賓母語(Tagalog)交談，不是英語。這時候，我需要運用我專業訓練的觀察力，去瞭解他們的學習行為，而不是語言。
有一天，有位學生，過了好久都沒來上課。執行長斬釘截鐵地說，他一定會來，您不用擔心他會跑掉。
我追問，為什麼？
這間非營利事業機構的執行長說：這位學生對這個主題非常熱愛，為了想知道完整的概念，他不只聽演講，還會花大約台幣640元的錢買書，這可能是菲律賓人一週的薪水。
後來那位學生，真的來了！只是因為家裡臨時有急事，但又想省長途電話的電話費，所以沒打電話請假。這好像突然回到沒有電話的時代，於是你對一個人的信賴，就是信賴，沒有意外。
當你超越語言的障礙，用心觀察時，會發現世界上有許多真理，是可以經得起考驗的。真奇妙，好像真的有心電感應！
這是菲律賓學生，讓我學會的事。我把我的工作，提升到「熱愛」的境界。
於是，我可以離鄉背境處在日日攝氏三十八度的菲律賓；沒有提供溫水澡的住處；生活水平懸殊，有安全威脅的環境（我甚至被警告，不可以自己一個人搭車前往任何地方，因為我有可能會被綁架）等等。
多年之後，未料，我也開始用「光陰似箭＋時光飛逝」這種形容詞了！他們成為擾亂的馬尼拉城市之中的「綠洲」。就在今天，我們在臉書上交談，他們跟我說，他們還在傳播知識的崗位上。
把事情提升到「熱愛」，真的是生活和工作的一把利器！！
我很開心，我有這個機會，不論是透過我親身的經歷，和我的專業，讓我可以瞭解以及幫助人們如何走出「不懂的世界」。
感謝回到台灣後，一些開明的家長們，為了孩子的教育，尋求其他可行的改善機會，找到了我。
經由實踐，我知道教育修復計畫，可以為未來的文明帶來了曙光。我把手上這些孩子從毛毛蟲變蝴蝶的成長故事，也分享給您：
【那些孩子（毛毛蟲）成長的故事之ㄧ】一位被貼標籤：我很笨！我是豬頭，學不會的孩子。關於一匹黑馬再度奔馳的故事
這個小朋友跟我說：英文我都不會！我大寫英文字母，只能從Ａ寫到Ｇ，小寫英文字母，幾乎想不起來！我的英文是不是很「扯」，比扯鈴還扯！？
學生：我在學校上課，上到分心，自言自語。老師以為我愛講話，處罰我。是老師不會教？還是我很笨？？
學生：我快死了！
學生：我是不是很難教！？
然後，他突然躲到牆角說：「我對不起我爸媽」！
他要我幫他拍下來他躲在牆角的樣子，然後他自己將照片改成了黑白照，並且配上了文字和表情符號。一臉苦瓜地說：我完全不懂，考試都用猜的。真的是可以很深刻地感受到他的挫折感有多大！！！
我說：我有辦法幫你，請回座位。幫這孩子量身定做了適合他的學習方法，經過了幾個小時的學習，他終於學會了。他很高興。
我們追蹤他之後的英文成績，從十九分，晉升到八九十分。真是萬幸啊！再度「拯救」了一位兒童。
開車上路前，大多數人會先去駕訓班學開車技術，取得駕照。然而，我們進學校前，有先去學任何學習的方法嗎？應該是沒有。
我深信，運用好的學習方法，你也可以成為一匹黑馬，重新奔馳在快樂學習的草原上。
【那些孩子（毛毛蟲）成長的故事之二】學習時分心，真的是一種病嗎？
這位七年級孩子的母親，語重心長地對我說：相見恨晚！深談過後才得知：原來孩子於小一入學時，父母因為不斷收到學校老師反應，孩子在學校上課常分心，後經確診為注意力不足過動症。服用抗過動藥物利他能一週，有嚴重反胃無食慾的副作用，選擇不再繼續用藥。
關於學習時分心的這個狀況，很有趣？這孩子第一天和我上課時，可以非常專注地上了兩個小時的課。我詢問他，是誰說他無法專心的？他說是醫生叔叔。看來這孩子被所謂的權威制約了他的能力。
這讓我想起《貓》及《歌劇魅影》的編舞者：吉莉安．琳恩（Gillian Lynne），她是當代最著名的編舞家，叱吒全球；可是她小時候差一點被困在制式教育的牢籠。她因為無法在教室久坐上課，干擾同學，母親帶他去看心理醫生。這位醫師，引導母親去發現，吉莉安沒有病，她其實是一名舞蹈天才，需要適性發展。還好早在一九三四年，沒有所謂的注意力不集中過動症這種病名，否則，可能會因爲為了要她乖乖安靜，而服用抗過動藥物利他能，從舞蹈天才變成木材。
幸運的事是，我學生的父母，也選擇了讓孩子適性發展學音樂；並找到了我，幫孩子進行《教育修復》，解除了孩子無法專心學習的魔咒。
依據教育方面的經驗，那些發生在學習時分心、功課寫很久、無法按時完成作業、上課時插話、無法久坐、學業表現不理想，甚至在人際關係上與人摩擦，不論霸凌、被霸凌、或看其他人霸凌等狀況，只要尋求適當的方法，總是有機會解決的。
如果貪快，圖一時方便，治標不治本，只處理這些表象，例如、學習時分心想睡，學古人「懸樑刺股」，或是服用安非他命、聰明丸等興奮劑，沒有探究真正的原因去根治，恐會延伸出其他藥物副作用的問題。
【那些孩子（毛毛蟲）成長的故事之三】被誤判的身心性疾病：口吃，妥瑞，自閉
在進行教育修復的同時，也修復了一位小小藝術家。
相信嗎？這個孩子曾經內向害羞，一看到人就躲在父母身後。他內向到跟人說話會口吃，說不清楚。連學校老師都寫聯絡簿，提醒家長要關心他，他上課不專心。另外一次，老師又寫聯絡簿了，說他下課都自己一個人，待在教室看書，不跟同學出去玩，老師擔心他有點自閉。甚至曾診斷有妥瑞症。
教育修復一陣子後，他口條清晰地教我畫畫。
爸爸發現：他和家人去露營的時候，主動去認識了隔壁營區的新朋友。
另外一天，他和同學一起上台說相聲，台風穩健。
這一天我看見他的畫，和之前的畫相比，從亂七八糟，變得有藝術感。我想我真的是見證奇蹟了。
這孩子跟我說：我畫的寶可夢，朋友要我送給他喔 （不知為何粉港動耶 ）
親愛的孩子，感謝你的努力與進步。
親愛的家長，更感謝您們願意一起創造奇蹟
【那些孩子（毛毛蟲）成長的故事之四】走出「網癮」的少年
由於朋友圈提到對岸曾有用電擊的方式處理網癮！下場很是驚人！！覺得實在是太不人道了！
來分享一位少年，如何走出網癮的故事：
這個孩子的母親，來找我的時候，邊講邊啜泣！
他的孩子突然之間迷上了電玩，除了睡覺，其他清醒的時間，全部都在網路上！令他嚴重措手無策！
這位母親曾到電信公司辦理切斷網路，見孩子表現好，心軟，又去辦理復話。孩子故態復萌，然後，又辦理斷話；但擔心孩子在外逗留，恐出入不良場所？！在家，畢竟在自己的眼皮底下，還是比較安全，又去辦理了復話。就這樣，來回走跳在斷話和復話，連電信公司的辦事員都認識他了！
真的是天下父母心！兩夫妻在得知有高效率的學習方法可以幫助孩子的資訊之後，每週從外縣市，載孩子來台北市進行《教育修復》。
和孩子上課時，我隻字未提，任何關於不要過度上網之類的勸告。我只是單純地在幫助他瞭解，做我教育工作者的工作。一段時間之後，他一向最弱的數學，突飛猛進！不但幫他重拾了信心，也提升他需要運用有效學習方法的決心。之後他逐漸脫離了不可控制的「網癮」狀況。
有句古語，「教育，是百年樹人」。再度遇見這少年時，他已是父母和他所認識的團體的最佳得力幫手。
很高興，曾經陪他穿越過來：）
【那些孩子（毛毛蟲）成長的故事之五】一位被貼暴力傾向的孩子
這個小朋友的父母告訴我，他到處惹是生非：在學校打同學、課餘時間打親戚、同學來家裡玩咬同學⋯⋯層出不窮的暴力事件，已經到了鬼見愁的地步！心想，難道我要拜李小龍或是葉問為老師，先練幾招防身之術嗎？！
相處過後，我發現他的心手眼的協調力不足；跟人溝通不良，直接用肢體語言，難怪會產生衝突，被貼「暴力傾向」標籤。
有次甚至觀察到這個小朋友，用兩手抓筆寫字，就好像筆是隻小兔子，會跑掉。
於是，我們開始著手運用遊戲來幫他進行「心手眼協調力」的訓練，以及教育修復。其中一個他最愛不釋手的遊戲，是邊講故事，邊畫出他最喜歡的恐龍，還有他發明的各種厲害的地球上沒有的生物。他開始試著使用除了力氣和負面情緒以外的方式溝通。
這一年的父親節，他主動畫了一張賀卡給爸爸。他的表達能力，從暴力和負面情緒，昇華為祥和的愛。
【那些孩子（毛毛蟲）成長的故事之六】走出「霸凌」，「從人生失敗組，邁入人生勝利組」的孩子
青少年的人際關係，有時候比功課好壞，還更影響他們的情緒。不論是霸凌他人，被霸凌，或是看著其他人被霸凌，其實在孩子心中，都是一種傷害。這次是一位走出霸凌，「從人生失敗組，邁入人生勝利組」的孩子。
過完年後的一個三月的日子，母親帶著他來找我。這位高三的孩子，他的父母極度擔心的是，他的課業嚴重落後，恐考不上大學！
他的課業，真的是落後得一塌糊塗！都已經是三月了！天啊！心想，要接這案子嗎？
後來和這孩子談過，發現他企圖心很強！和他擬定的學習計畫，他幾乎沒有反抗，一律說好！！他同意團隊同心協力，很重要。於是，展開了我們的「黑馬」計畫。
每次他從學校下課來找我，都是累到不行！癱軟在椅子上嚴重「嗜睡」，難道這是仿間所謂的「嗜睡症」嗎？這計畫，一度被戲稱為「死馬當活馬醫」的計畫！！
真的是還好他有非常強的企圖心，願意密集來進行學習修復。然而，讓他痛苦的居然不是他的課業，而是他班上的好朋友們，突然集體精神「霸凌」，「冷處理」他。這令他非常痛苦！！
讓他更精確地瞭解高效率的學習方法之後，他發現學習者的偏差行為，待人不善之前，居然先來自於不善的學習！他知道同學們為什麼會有這種偏差的行為。之後，他下定決心要好好運用高效率的學習方法在生活上，不是只有來找我上課的時候才用。
我的老天鵝啊！聽到他講這句話，真的是港動到噴淚！！
這個領悟，果然啟動了他的動力。進行了一段學習修復之後，他成了一匹「黑馬」！除了恢復活力，不再筋疲力盡；也從人際關係中豁然開朗了起來，可以重新主導和同學們的關係，走出了精神「霸凌」。
再度遇到他時，已是大學生了。現在，擁有人人稱羨的工作，真的是從人生的失敗組，邁入了人生的勝利組。很開心分享他努力的成果：）
【那些孩子（毛毛蟲）成長的故事之七】沒想到只是希望學校老師是麻辣教師，演變成被診斷為「躁鬱症」
這位學生，因為工作的關係，來找我進行英文的《教育修復》，解決他工作上的困難。
後來他跟我分享：小時候因為學習上累積了許多未解的困難，他和大人們反應，希望老師像日劇裡教學有趣幽默開明的麻辣教師時，居然被是為叛逆，送去診斷為躁鬱症，並且住院。
他當時向精神科醫師表達，他有學習目的，不需要住院，但這位醫師威脅他，如果他再吵要送他去隔離病房。並且給他一本故事書，囑咐他，如果他可以將整本故事書背下來，他就可以出院。住院期間，他接受照四餐的服藥及注射；一個月過後，出院。但精神科醫師，突然惡性斷藥；沒有依照正確方式，漸進式地減少精神科成癮藥物劑量，才能斷藥。他承受了生不如死的「戒斷反應」，食慾不振，無法入睡，暴瘦，有輕生的念頭，差點入了鬼門關！醫師徹徹底底跳過了《知情同意權》的重要性。
他發現：這些身心反應，例如，分心、嗜睡、困惑、放棄、拒學、逃離等其實是未處理的不善的學習所導致。用藥只會讓他思考不敏銳，問題沒有解決。如今他找到適合的學習方法，上述症狀，迎刃而解。
他的生命故事，幫助了我這位教育工作者瞭解；並且依照我多年的經驗值觀察發現：好的教育，除了是反轉人生的利器；也是根治各種因錯誤學習方式，所引發的假性身心疾病。切勿僅僅藉用藥物或毒品，治標而不治本。同時，運用適合的學習方式，像是一把金鑰，開啟了穿越「不懂的世界」，真正高效率地步入，多采多姿而有趣的學以致用的世界。
關於作者：
熱愛教育，擁有教育修復魔法的伊莎老師
不論是青少年、成人、外國人，對於那些被貼標籤：沒信心、學不會、過動、功課寫很久、暴力傾向、網癮、霸凌、拒學等，總是會想辦法用好玩的方法幫助學習者學會
⚫️ 國際應用教育協會 教育修復師 （金印証書） 輔導員雙證照
⚫️ 各校及社團主題推廣之種子教師培訓講師
⚫️ 臉書粉專：i 玩出學習力
書，一天天乖乖地讀；字，一遍遍靜靜地寫，這樣學，有效嗎？
與您分享如何幫助每一位I(我)獨立思考Independent Thinking 玩出學習力！
⚫️ 案例分享
🔺當初被貼標籤：我是豬頭，學不會！現在是逆轉勝的一匹黑馬
🔺學習是為誰而學
（感謝伊莎老師分享教學經驗。以上言論不代表本會立場）
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